• 이 규정은 올바른요양보호사교육원(이하 ‘교육원’라 한다)의 훈련과정 평가에 관한 사항을 규정함을 목적으로 한다.

• 훈련과정평가에 관하여는 법령 등의 다른 특별한 규정이 있는 경우를 제외하고는 이 규정이 정하는 바에 의한다.

• 우리 교육원의 평가 프로세스는 다음과 같다.

• 훈련교사는 훈련시작 전 평가계획서를 작성하여 원장의 결재를 받아야 한다.

• 우리 교육원의 평가계획 세부내용은 아래 표와 같다.

• 1. 훈련교사는 각 평가항목에 대한 채점기준을 명확하게 설정하여 객관성 있는 평가를 진행하여야 한다. 2. 평가계획에도 불구하고 사전평가를 통하여 훈련생의 해당 훈련과정에 대한 사전지식 여부를 확인한 후 평가기준을 재설정할 수 있다. 3. 자격 취득 과정의 경우 합격 기준이 60점 이상인 점을 고려하여 100점 만점(환산)에서 60점을 획득할 경우 PASS한 것으로 한다. 4. 성취도 평가 결과 60점 이하의 경우 정규수업 외 시간에 보충수업 실시 후 재평가를 진행하여 60점 이상 획득 시 해당 능력단위 이수한 것으로 한다. 5. 평가기준은 루브릭을 활용한다. 루브릭(Rubric) 활용법 - 교수자가 학습자들이 과제 수행을 얼마나 능숙하게 하는지 판단하기 위하여 사용하는 채점체제 - 특정 교육과정에서 학습자들의 수행과정과 결과를 측정하기 위해 고안된 평가척도 - 주어진 과제나 활동의 결과물로 만들어낸 학습자들의 작품을 구체적인 준거에 따라 목록화하고 점수화하기 위한 도구 - 수행평가를 효과적으로 실시하기 위해 필수적으로 개발되어야 하는 도구 - 교과목에서 학습하는 지식, 기술, 태도에 근거하여 관련 수행과제를 평가하기 위한 채점도구

• 평가방법 결정을 위한 프로세스는 아래 표와 같다.

• 평가방법 선정을 위한 NCS 능력단위 구성요소는 예시로 제시된 아래 표와 같이 분석한다.

• NCS 수행준거, 지식·기술·태도, 적용범위 및 작업상황, 평가지침, 직업기초능력은 예시로 제시된 아래 표와 같이 분석한다.

• 학습모듈의 필요지식, 수행내용, 교수학습법, 평가, 피드백, 참고자료 등을 예시로 제시된 아래 표와 같이 분석한다.

• 평가범위선정에 있어 평가범위 분류는 교과목별 평가, 능력단위별 평가, 능력단위요소별 평가를 단일 또는 복수로 분류하며, 복수의 능력단위 또는 능력단위요소를 한번에 평가하는 경우에는 다음과 같다. 1. 평가역량이 전체 프로세스의 일부분으로 서로 연관되어 있을 때 2. 복수의 능력단위요소 또는 능력단위가 같은 지식과 기술을 필요로 하는 경우 3. 능력단위요소 또는 능력단위가 업무현장에서 동시에 사용되는 경우

• 평가방법선정은 아래 표와 같이 12+2가지 NCS 역량평가 방법 중 내용분석 및 범위에 적합하고 타당한 방법을 선정하되 평가방법 및 선정이유를 설명해야한다.

• 아래 표와 평가방법별 수집증거자료 예시를 통해 증거자료의 유형을 선정하되 내용분석, 범위, 평가방법과 증거자료의 규칙인 타당성(Validity), 충분성(Sufficiency), 진실성(Authenticity), 통용성(Currency)을 고려해야한다.

• 평가방법 및 평가계획은 과정 운영 2주 전 평가방법, 시기 등을 확정지어 원장에게 보고한다.

• 평가계획에 대해 훈련교사, 교무과장, 원장이 별지 1호 서식에 의해 평가계획을 심의해야 한다.

• 평가도구 개발을 위한 세부내용은 다음과 같다.

• 평가도구의 구성은 다음과 같다. 1. 평가과제 개요서 : 기본정보, 평가배점, 재평가, 성취기준, 평가내용, 요구사항, 유의사항, 지급재료, 모범답안, 평가기준표 1. 평가서식 : 기본정보, 평가내용, 평가문항 1. 평가안내 : 기본정보, 평가내용, 요구사항, 유의사항, 안내사항, 성취기준, 재평가 1. 평가결과표 가. 훈련생 종합평가표 나. 능력단위별 종합평가표 다. 훈련과정 종합평가표

• 평가과제 안내서란 훈련생에게 수행할 평가과제에 대해 안내하기 위해 제공하는 문서로, 훈련생이 평가과제에 대한 충분한 이해를 바탕으로 평가를 준비할 수 있도록 지원하며, 별지 2호 서식으로 작성한다.

• 종합평가결과표란 훈련생 개인별, 능력단위별, 교과목별, 훈련과정별로 평가결과를 종합적으로 기록할 문서로 보관 및 보고를 위한 자료로 활용하며, 다음과 같이 구성한다. 1. 훈련생 개인별 평가표 : 별지 3-1호 서식구성항목 가. 기본정보 : 훈련과정, 훈련기간, 훈련생 성명, 생년월일 나. 평가결과 : 교과목, 능력단위, 평가자, 평가일자, 성취수준 2. 교과목 / 능력단위별 평가표 구성항목 : 별지 3-2호 서식 가. 기본정보 : 훈련기관, 훈련과정, 능력단위 / 수준, 평가자, 평가 방법, 평가일시, 평가인원 나. 평가결과 : 전체 대상자, 결과, 평가자 의견 3. 훈련과정별 종합평가표 구성항목 : 별지 3-3호 서식 가. 기본정보 : 훈련과정, 훈련기간, 평가분석일자, 훈련교사 나. 평가결과 : 전체 대상자, 이론평가점수, 실습평가점수, 종합, 성취수준, 석차

• 개발된 역량평가도구에 대한 과정개발위원회의 심의 및 환류체계는 별지 4호 서식으로 한다.

• 평가실행은 평가계획에 의해 실시하되, 아래 표와 같은 원칙으로 평가를 실시해야 한다.

• 훈련과정에 대한 평가안내를 다음과 같이 실시한다.

• 훈련과정에 대한 평가안내는 별지 5호에 의해 훈련생에게 평가안내확인서를 작성하게 한다.

• 사전평가 프로세스는 다음과 같다.

• 사전평가 실시 세부내용은 다음과 같다.

• 사전평가의 자가진단도구는 별지 6호과 같다.

• 사전평가의 기초전공지식은 별지 7호와 같이 작성한다.

• 사전평가 결과 분석은 별지 8호와 같이 작성한다.

• 사전평가 결과 분석 활용방안은 별지 9호와 같이 작성한다.

• 1. 평가는 훈련과정 승인 내용에 따른 (교과목 또는 능력단위별) 평가방법을 준수하여야 한다. 단, 훈련과정심사 승인내용 중 일부를 변경한 경우 반드시 교무회의를 거쳐 변경하여야 한다. 2. 평가시기는 반드시 평가계획에 의한 평가일정을 준수해야 한다. 3. 훈련생별 평가자료는 문서편철 규정에 의해 보관하여야 한다.

• 1. 해당 능력단위 미 이수자에 대하여는 보충수업 및 재평가를 실시하여야 한다. 2. 재평가는 원칙적으로 훈련시간 외 별도로 실시하여야 하나, 부득이하게 훈련시간 내 실시할 경우 재평가 대상이 아닌 훈련생을 대상으로 훈련계획에 의한 훈련을 병행 실시하여야 한다.

• 1. 필요한 경우 역량평가와는 별도로 별지 10호 서식에 의해 수행평가를 실시할 수 있으며, 훈련교사의 수행평가 결과 보충수업을 실시할 수 있다. 과정 전체에 대한 수행평가 훈련생개인에 대한 능력단위별 수행평가 2. 훈련생이 별지 11호 서식의 자기평가를 통해 부족한 역량에 대한 보충수업을 요청할 경우 담당 훈련교사는 보충수업을 실시해야 한다.

• 평가결과 분석에 따른 환류절차는 다음과 같다.

• 훈련과정에 참여하는 훈련생의 평가결과를 분석하여 훈련생별 성취도 제고를 위한 후속조치 및 훈련과정운영 개선방안을 마련한다.

• 능력단위(교과)별 훈련생 평가를 실시한 후, 매월 마지막주 월요일 교직원회의 시에 평가에 대한 결과를 정량적(평가결과 분석), 정성적(훈련교사 및 훈련시설, 기자재 등의 만족도)으로 분석하여 개선방안을 도출한다.

• 능력단위(교과)별 훈련생 평가를 실시한 후, 매월 마지막주 월요일 교직원회의 시에 평가에 대한 결과를 정량적(평가결과 분석), 정성적(훈련교사 및 훈련시설, 기자재 등의 만족도)으로 분석하여 개선방안을 도출한다.

• 훈련생 성취도 제고를 위한 훈련교사 교수학습지도 방안을 아래표와 같이 설계한다.

• 평가결과 분석을 통한 후속조치사항은 아래표와 같다.

• 1. 평가분석 후 훈련생의 능력단위 이수 정보를 HRD-NET에 입력하여야 한다. 2. 개별 훈련생 종합평가서에는 능력단위별 이수여부가 반드시 기록되어야 한다.